第21章 只有一条路（1/2）

秦衡也没想到，第一次深入研究数学就把自己研究魔怔了。

明明只是研究一道书上的例题而已，上一秒写解的时候还是白天，下一秒写完答案的时候就已经天色渐晚。

而中间的解题的过程的白纸加起来超过了一本杂志的厚度。

这么久的时间秦衡真的毫无感觉，并且脑子告诉他只用了一会而已！

至于问秦衡有什么收获，秦衡表示能有什么收获，又不是解决了数学七大猜想。

例题而已，答案书上都有，过程甚至书上写的更简洁更清晰，所以这能有什么收获。

顶天了就是将前人的难题再用自己的理解做出来了而已，自己会有成就感但依旧拿不出手。

………

秦衡的这个说法让老娘何惜弱大失所望，对方意兴阑珊的撤回了一个好妈妈牌苹果，丢下了“六个脑子”牌的核桃露就离开了秦衡房间。

秦衡困惑不已的挠挠头，随后在询问五姨。

“五姨，我该有什么收获吗？”

五姨:“这个问题没有实际意义，收获应该指个人想法，换句话便是你觉得有就有，你觉得没有就是没有。”

秦衡觉得还是和五姨交流更直接，不像和老娘何惜弱说话，根本不知道一句话里有几个重点！

不过话说回来，秦衡对于自己白天的那种解题状态还是颇为好奇的，于是又问道。

“五姨，今天白天我在解题的时候似乎对时间以及外界发生的一切都不敏感了，这事五姨你知道吗？”

五姨:“我知道。”

“那是怎么回事，我身体没出什么毛病吧？”

“并没有，只是你脑部兴奋的神经元需求能量太大，导致身体所有机能都短暂的向大脑倾斜，因此对于外界的感官会模糊，时间同样如此。”

“这不是坏事吧？”

五姨:“不是坏事，这种状态能提高你对于数的直觉。

而且多来几次，你脑部兴奋的神经元会刺激那些未开发神经元，从而达到开发脑域的效果。”

“开发脑域我懂，什么是数的直觉？”

五姨表示不乐意解释，并直接在秦衡脑海里丢下一个关于小学数学启蒙教育的论文。

秦衡看完之后，大概明白了数的直觉究竟是怎么一回事。

……………

数的直觉，最简单的说法就是人们对数字、数量以及它们之间关系的一种本能的、快速的感知和理解能力。

这个能力大概是天生的，并且有好有差。

例如这论文当中就做了一个时限为9年的长盘实验。

（以下为简化口述实验，不严谨不作准。）

选取某个小学已经学会加减乘除的全体三年级小学生做为本次实验的观测对象。

实验者给这些三年级小学生出了两道题。

题目是:

运用加减乘算，将3，3，8，8组合计算，使其得出结果为24，另外一组数字为2，2，2，9。

三年级一共241人，其中两组全部答出来的只有51人。

一分钟内将两题全部答出来的登记数直能力为A，仅有5人。

五分钟内答出来的登记数直能力为b有13人。

剩下的皆为33人为c。

而那些答不出来或者只答对一题的全部作为观测组。

最后通过比较六升初的数学考试成绩，初升高的数学考试成绩，还有高考的数学成绩综合之后得出的结论是。

数直a学生数学单科成绩最高，而b其次，c最后。

符合预期猜测。

得出的结果是数学直觉越强，学生未来数学成绩越高，并且结果几乎不可逆。

（这个实验看起来没什么，但深入想想就会得出一个残酷的现实，那就是数学这门课就是天赋学科，努力没大用。）

…………………