第十五章 批评（1/2）

林溪一惊：“什么教研会？”

徐浩然无奈地说：“可能是评公开课吧！按说语文公开课，我一个数学老师用不着去，但是王主任非要让下节课没课的老师都参加！”

他说完转身就走，留给她们一个匆匆的背影。

林溪看了看表，已经十点过七分了，晚了免不了又要挨骂，于是飞快地对赵知意说：“你先回去吧，放心，答应你的事，我一定尽力办到！”

然后，她办公室也没进，追着徐浩然的脚步跑下楼。

他们会认为她的课上得好还是不好呢？

林溪就像个考试之后，马上就要知道成绩的学生一样，心里忐忑不安。

要内心强大，勇于接受批评！她告诫自己。

但是她没想到批评来得如此猛烈！

“林老师，这节课你的教学目标实现了吗？”一个中年女教师推了推鼻梁上的眼镜，目光严厉而尖锐地盯着林溪。

“呃……我”林溪还没说上句囫囵话，就被打断了。

“这篇课文第一课时的教学目标应该是非常明确的，首先介绍作者的生平和作品创作的基本情况、主要内容，思想主题以及在文学史上的地位，然后梳理字词，扫清障碍，接下来理清情节，把握结构，林老师你说说，你都做到了吗？”

“我……”林溪刚说了一个字又被打断。

“作者生平介绍得中规中矩，这就不说了！介绍作品内容的时候，是不是太自由散漫了些，林老师？你主要讲了浪漫的爱情故事这一段，忽略了作品深刻复杂的现实主义意义和内涵，是不是对学生有误导之嫌呢？”

“……”这一次林溪干脆一个字都没说。

她看出来了，这位前辈非常强势，所提出来的一个个问题，根本不是为了让人回答的，只是为了加强说话的语气！她根本就不在乎问题的答案，只在乎批评的火力够不够猛烈！

林溪索性背靠在椅子上，默默地听她继续自问自答。

“字词的梳理直接就被跳过了，这篇课文里生僻字还是非常多的，林老师，你是不是高估了学生的水平？觉得他们每个字都认识，还是误以为他们学习主动性特别强，遇到生字会自己查字典搞清楚呢？你这样做，是枉顾基础知识的重要性，是要出大问题的！”

林溪垂头不语。

她对这个无法反驳。

“情节方面，倒是讲了很多细节，与学生互动也不错，但是为什么不划部分、总结大意呢？你不能紧扣考点，培养学生分析段落的能力，将来学生如何在考试中应对这一类型的题目？”

一席话说下来，会议室里鸦雀无声，气氛凝重！

徐浩然和林溪当时是一起进来的，于是就挨着坐在了相邻的位置。

趁人不注意，他戳了戳林溪的胳膊，将一张纸条不动声色地塞进她手里。

那是从趣÷阁记本里撕下来的半张纸，撕得十分不讲究，边沿跟狗啃了似的犬牙交错。

“那是你们语文教研组组长秦芳！她那人就那样，待人一向以批评为主，你别往心里去！”上面还画了一张秦芳戴眼镜口沫横飞的速写，十分生动！

林溪看了字条，笑了。